Mi reflexión ....llegando al final.

Si bien debo expresar esto en el foro, también quiero plasmar en este espacio mi reflexión, relacionada con el trabajo grupal.
Sinceramente, en principio no le encontraba mucho sentido planificar una propuesta con un@ compañer@ y menos a la distancia. Y las cosas se dieron de tal manera que conformamos un trio. Los tres de distintos puntos de la provincia: Villa Regina, Luis Beltran e Ingeniero Jacobacci.
Desde el primer contacto con mis compañeros, "llovieron las ideas" a tal punto que terminamos descartando algunas actividades porque se nos hacía muy largo. Empleamos para contactarnos: celulares, el chat grupal de Face, mail y algunos contactos a través del Campus. Y quiero decir que fue una de las propuestas que más enriqueció esta tarea. Por eso, afirmo una vez más que "en el interactuar se enriquece". No fue fácil pero fue muy grato. ¡Gracias a mis compañeros Laura y Agustín! aprendí mucho de ustedes y quedo a disposición para cuando lo necesiten. ¡Mucha suerte! Seguiremos en contacto.
Vanesa: ¡GRACIAS por tu guía!

Dificultades, posibilidades y potencialidades en el uso de blogs

b) Analizar las dificultades, posibilidades y potencialidades en el uso de esta herramienta.

Una de las dificultades en la implementación de la propuesta es  que a la hora de realizar actividades no se cuente con un buen servicio de Internet, acorde a lo que se pretende alcanzar o tener acceso a una computadora o al servicio de Internet .
•    Posibilidades y potencialidades que se encuentran en el uso de esta herramienta:
    Permite a los usuarios fortalecer el aprendizaje en red.
    Crea espacios personales de expresión.
    Permite compartir reflexiones, ideas, opiniones.
    Permite la participación activa y pasiva de distintos usuarios.
    Puede combinarse herramientas en red. Los alumnos pueden plasmar sus experiencias, sus investigaciones, volcar videos o fotos.
    Es una nueva experiencia de lectura y escritura, propia de este siglo.
    Aumenta las posibilidades  de compartir, participar y socializar el conocimiento.
    Se aprende en forma colaborativa.
    Enriquece nuestra enseñanza y los aprendizajes de los alumnos.
Es una propuesta pedagógica con finalidades didácticas varias, cuando es un blog de educación. Promueven el desarrollo de distintas habilidades cognitivasen los etudiantes que participan de ello.
El blog de estudiantes se llama blogosfera. También se usan como sistemas de evaluación, como objeto de aprendizaje y almacenamiento de trabajos.
¿Por qué se considera que esta propuesta es una inclusión genuina de tecnología?
Para que la inclusión de la tecnología sea genuina no sólo debe darse la posibilidad de acceder a la misma sino también debe tener el usuario la posibilidad de ser participe, de crear nuevos espacios.
Estamos en la era de la Web 2.0, de una Web social o participativa, que permite la interacción entre usuarios en espacios de la red, intercambiando información. Se da la oportunidad y el aprovechamiento de la inteligencia colectiva (especie de cerebro global). Por lo tanto, es genuina la inclusión si se da la apropiación de la tecnología para crear nuevos proyectos.

Proyectos con blogs

Proyectos con blogs.

Recorriendo algunos sitios que recopilan proyectos que recopilan y enlazan proyectos con blogs, selecciono el siguiente: http//conectate.gov.ar/educar-portal-video-web/module/destacados/iniciado?canalld=0
Elegí este sitio porque me pareció muy completo, con diversas información:
Algunos de los temas que pueden encontrarse: creación del Himno, cómo utilizar sofsware, el mundo según los chicos, voto a los 16 años, propuestas innovadoras, recomendaciones. Ofrece a los alumnos y usuarios el acceso a recursos educativos. Se pueden usar en cualquier momento. Además, ofrece cursos online de oficios, de fotografía, panadero, etc.
Las herramientas que utilizan son: videos, imágenes, sonidos. Pude observar un video y que se considera destacado por lo que significa la implementación del voto para los que cumplen 16 años antes del 27 de octubre. Con vocabulario acorde a los jóvenes porque está dirigido a ellos. pensado para no aburrirlos.
Conectate es una web mantenida por el Ministerio de Educación de Nación que recopila y pone a disposición de los canales Encuentro, Paka Paka y de los sitios Educ.ar y Conectar Igualdad.
Tienen personas a cargo del desarrollo e implementación del Proyecto Conectate. Está pensada para maestros y alumnos que usan las Netbooks de C. Igualdad pero también para todos los usuarios que accedan al portal.

Trabajo en equipo

PROYECTO FINAL                                                  WEB 2.0  4ta Cohorte 2013

Laura Alvarez         Agustín Candia        Mirta González

Propuesta Pedagógica

Proyecto:      

 “ME CONVIERTO EN DETECTIVE”

   

FUNDAMENTACIÓN:

La siguiente propuesta pedagógica pretende poner en juego un conjunto de herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías para enriquecer y complementar las actividades que se desarrollaran en  forma  interdisciplinaria. 

Se empleará como uno de los recursos el Blog, para dar la posibilidad de volcar en éste, las producciones realizadas por los alumnos, las reflexiones que se generen, opiniones e inquietudes de los que accedan a la red (familias, otros docentes, alumnos, etc.)

El blog será un espacio colectivo y colaborativo, donde todos, partícipes de la construcción del conocimiento compartirán las producciones combinando distintas aplicaciones de la web. Este recurso enriquecerá la propuesta porque será un nuevo entorno de trabajo acorde a las nuevas generaciones que permitirá reflexionar acerca de lo que hacemos y cómo lo hacemos. Permitirá apropiarse de nuevas tecnologías. 

Estamos ante un nuevo paradigma que modifica concepciones tradicionales de enseñanza y aprendizaje, por lo tanto ante una nueva visión de educación. Las TICs tienen un lugar importante en la educación porque reflejan lo que hoy, la sociedad necesita. Por eso, esta propuesta brindará la posibilidad de emplear recursos a los que los chicos y los jóvenes están habituados: celulares, radio digital, animación de imágenes, empleo de nuevos  programas.

El potencial pedagógico de estos recursos radica no sólo en la habitualidad que representan para estos grupos, sino sobre todo en las capacidades expresivas y comunicacionales que concentran.

Propósitos:

• Crear espacios de participación activa trabajando de manera colaborativa para que reconozcan otras formas de aprendizaje.  

• Ubicarse espacialmente realizando lectura e interpretación de imágenes satelitales para la resolución de problemas de ubicación, traslado y distancia.

• Compartir reflexiones, ideas, opiniones plasmando en un blog las producciones realizadas para que puedan crear nuevos lazos de comunicación.

• Incorporar las TIC en todas las áreas y disciplinas curriculares analizando y comprendiendo los nuevos escenarios para que puedan actuar en ellos.

• Producir textos empleando múltiples modos de comunicación y expresión para que desarrollen los lenguajes, técnicas y formas de expresión con TIC.

Temas a trabajar: 

Lengua: Cuentos policiales. Producción de textos.

Ciencias Naturales: La tierra. La luna. Satélites. Ubicación. Imágenes Satelitales.

Educación Física: Juegos en la naturaleza Orientación y búsqueda. 

Plástica: Dibujo. Proporciones. Caracterización. Volumen. Animaciones.

Nivel educativo: Primaria - 3er Ciclo

Áreas:

• Lengua y Literatura

• Educación Física

• Plástica

• Ciencias naturales

Las TICs funcionarán como eje transversal, unificando las actividades,  como un lugar a compartir los aprendizajes y de crecimiento colaborativo.

 

Campamento

Actividades previas al campamento

Citación y listado de elementos publicados en el blog para el alumnado.

Utilización del Google Earth para reconocimiento del lugar que vamos a acampar y aprendemos el manejo del mismo. Tomamos una zona y cada grupo hace un recorte diferente, ubicando longitud y latitud, coordenadas, para entre todos después armar un mapa gigante.

Temas: latitud, Longitud, Satélite, La tierra, La luna-faces, Las estrellas, Constelaciones, Orientación nocturna, Imágenes satelitales, Escalas.

Campamento propiamente dicho

Dentro del campamento pondremos el acento en orientación, búsqueda y actividades de dramatización, que responden a este proyecto.

1 - Actividad de orientación: juego siguiendo las pistas.

Por grupo se les entregará una imagen satelital, de las trabajadas previamente, donde figurarán pistas para encontrar los objetos característicos de los cuentos policiales (lupa, pipa, huellas, guante, revolver, sangre, saco, sombrero, etc). Los mismos estarán escondidos en la zona delimitada.

Cada grupo cuando va encontrando los objetos, se deberá sacar una foto de todo el grupo con el objeto, sin retirarlo del lugar y luego continuará con la siguiente pista.

Al regresar las fotos serán subidas al blog por equipo en el orden que cada uno fue encontrando los objetos.

2 - Actividad de búsqueda. Juego nocturno la posta de sonidos.

Previo  a iniciar el juego se hará una observación del cielo, reconocimiento de las estrellas más conocidas y de las constelaciones que la conforman, la luna y sus faces, luz y sombras. El propósito es familiarizar al grupo con el mismo ambiente que lo rodea pero con la mirada nocturna y el cielo que nos ilumina con todos sus elementos. Esto les brindará herramientas para crear entornos para sus cuentos policiales adjuntado a lo sonoro del juego.

Descripción del juego: Deberán en el silencio de la noche reconocer y ubicar los siguientes sonidos: 

Grito de horror Llanto Silbato Golpe de bombo

Los sonidos estarán a cargo de docentes que estarán escondidos cada uno en un lugar y aun determinado tiempo repetitivo harán escuchar su sonido, para que el grupo se oriente y los encuentre, al ocurrir esto les firmaran una tarjeta que posee cada grupo con el orden de los sonidos que deben encontrar.

3 - Velada de dramatización:

Los chicos organizados en grupos sacarán tarjetas para armar y realizar una dramatización con la temática que les toque. Los grupos que observan filmarán dejando registro de todas las muestras realizadas, y luego al regresar serán subidas al blog para compartirlas con la familia.

Habrá tarjetas de personajes, acciones, objetos, lugares y textos.

Ejemplo de las mismas:   Personajes: vieja, bombero, policía, mendigo, doctor, etc

  Acciones: robar, llorar, encontrar, buscar, interrogar, etc

  Objetos: huellas, anillo, libro, mochila, una prenda, anteojos, etc

  Lugares: baldío, escuela, patio, calle, sótano, altillo, cocina, etc

  Textos: “fue el”, “a la siete en punto”, “nos encontramos en la plaza”, etc.

Se charlará como construir un personaje, como camina, como habla, como se sienta, como vive, etc para que tengan herramientas tanto para la dramatización como para el cuento policial.

Actividades posteriores al campamento

Se compartirán en el blog las fotos del juego, las filmaciones.

Cuento Policía

• Para indagar ideas previas e introducir el tema, realizaremos la presentación de diferentes elementos y objetos (en formato digital) que suelen aparecer en cuentos policiales (lupa, pipa, huellas, guantes, revolver, sangre, saco, sombrero, etc.).

• Lectura de cuentos policiales publicados en el blogs.

• Realizar una descripción de los personajes y los lugares.

• Utilizaran el blogs para escribir las percepciones y conclusiones de los cuentos leídos.

• Se les propondrá realizar una actividad llamada “Diarios de Personajes”, donde deberán elegir a su personaje preferido y escribir como si fueran un personaje de ficción, esto implica que piensen y se expresen como lo haría el personaje. 

• Pensar en las características que tendría su propio detective, dibujarlo y compartirlo en el blogs.

• Imaginar el lugar en el que transcurrirán los hechos.

• Elegir alguna situación en el que algún personaje (persona; mascota; objeto), sea víctima de algún  robo, secuestro, desaparición o muerte.

• Pensar en tres sospechosos para el cuento y comenzar a escribir.

• Una vez listo el cuento, trabajar sobre la producción de animaciones.

• Construir las modelizaciones de los personajes, publicarlos en el blog y comentar.

• Utilizar dispositivos (celulares o cámara digitales)  para sacar las fotos que representaran cada momento del cuento.

• Una vez tomadas todas las imágenes se enseñará a utilizar el programa Movie Maker  para la producción de una película animada. Cada grupo lo publicará en el blog.

Análisis y reflexiones sobre conceptos

Análisis o reflexiones sobre conceptos presentados en el desarrollo conceptual

Evolución de la Web
La web evoluciona constantemente. Es un proceso de cambio paulatino.
Web 1.0 y Web 2.0 son los cambios que se han ido dando. El paso de una web estática a una en la que se da la interacción entre los que a ella acceden.

Este paso es un cambio de paradigma (  de modelo). En la Web 2.0 se hacen publicaciones, compras, avisos, pagos (servicios web). Se comparten contenidos para que todos lo vean.
Momento a momento avanzamos de Web 1.0 a la Web 3.0. Hoy más que nunca se va evolucionando.
La Web1.0 se limitaba a dar información.
En la Web2.0 los usuarios producen contenidos y millones de personas la conforman.
Y seguimos avanzando, blogging, redes sociales, etc caminan hacia la Web 3.0.
Se puede escuchar música on line y seleccionarla. Utiliza sistemas inteligentes y se anticipan cada vez más a lo que el usuario le gusta o no. Ahora el usuario puede agregar información extra.
Internet cambia gradualmente no bruscamente. Lo que cambia rápido es la apariencia y el sentido de la web.
Encontramos dispositivos conectados a Internet, Teléfonos, lavarropas, autos están en la web. Todos tienen aplicaciones que se comunican a través de Internet, respondiendo así a las necesidades del usuario.
Pero, por suerte  nada supera aún a la inteligencia humana.
Se dice que hay nuevos servicios de Internet disponibles siempre y en cualquier lugar: GPS, información de clima, etc.
Pero para quienes vivimos en la línea Sur de Río Negro sabemos que no siempre es así. No todos tienen acceso, por falta de recursos o porque el servicio no llega a la zona (sea internet, telefonía celular etc.)
Todo habla que cada vez estamos más cerca de la Web 3.0, el impacto de la tecnología de la información llama la atención.
Ayer me asombró saber que a través de un nuevo celular, se puede rastrear a una persona y hasta sin que el portador del mismo sepa que se siguen sus pasos.
Y entonces me pregunto: ¿Podremos controlar estos avances en el futuro? ¿Hasta que punto serán beneficiosos?

Los alcances y límites de la creación de contenido

Los alcances y límites de la creación de contenido nuevo a partir de contenido
ofrecido en la web.

Creative Commons es una organización sin fines de lucro, que promueve el intercambio y la utilización legal de contenidos cubiertos por los derechos de autor:

 Como docentes en la preparación de nuestros materiales para la enseñanza

¿Qué imágenes, videos, etc. podemos utilizar en nuestras producciones digitales?
 ¿Cómo sabemos de qué manera podemos usar contenido producido por otros?
¿Cómo protegemos el contenido propio de uso?

 Hasta no leer, en este curso, sobre el significado del "derecho de autor"nunca pensé que tan importante es proteger los contenidos o producciones propias y ajenas.
A partir de este espacio rescato:
-Existen recursos digitales protegidos por derecho de autor
- Por respeto a las producciones ajenas no puedo copiar o distribuirlas libremente
- Los contenidos de otros deben utilizarse en forma legal.
En educación se usa mucho material como fotos, obras, imágenes, se copia, se imprime porque se necesita obtener información y no se piensa en limitaciones, aunque cuando se usa con fines educativos hay excepciones, que favorecen el derecho a educación. A continuación se transcribe del texto

"USO EDUCATIVO DE RECURSOS DIGITALES PROTEGIDOS POR DERECHO DE AUTOR" escrito por Marta Rendón y Felipe Velásquez, artículos de la "Decisión Andina 1993" algunos artículos que ilustran lo mencionado:

"ART. 22 - Derecho a la cita:

“Literal a) Será lícito realizar sin autorización del autor y sin pago de remuneración alguna los siguientes actos: Ci

-

tar en una obra, otras obras publicadas, siempre que se indique la fuente y el nombre del autor, a condición de que

tales citas se hagan conforme a los usos honrados y en la medida justificada por el fin que se persiga”

(Comunidad

Andina de Naciones, 1993).

En el ámbito académico es prácticamente imposible que algún autor produzca un documento totalmente ori

-

ginal, sin tener qué recurrir a otras fuentes. El derecho a la cita permite reproducir pasajes de la obra de un au

-

tor –no importa que el contenido diga ©, o se prohíbe la reproducción total o parcial- dentro de ciertos límites,

siempre que se mencione su nombre, el título original de la obra citada y la fuente de donde fue consultada.

ART. 22 - Ilustración de la enseñanza:

“Literal b) Reproducir por medios reprográficos para la enseñanza o para la realización de exámenes en institucio

-

nes educativas, en la medida justificada por el fin que se persiga, artículos lícitamente publicados en periódicos o

colecciones periódicas, o breves extractos de obras lícitamente publicadas, a condición que tal utilización se haga

conforme a los usos honrados y que la misma no sea objeto de venta u otra transacción a título oneroso, ni tenga

directa o indirectamente fines de lucro”

La licencia Creative Crommons son textos legales. Si una obra está bajo esta licencia tienen símbolos que señalan "Usar bajo ciertas condiciones" (las pone el autor) o el que señala que "no se podrá vender o comercializar". Existen sitios en Internet en el que se puede buscar cuáles on las condiciones de uso.
Por ejemplo en Google se pueden encontrar los que son "de dominio público"
Se puede proteger contenidos propios con un trámite muy sencillo se ingresa al sitio de Creative Commons y se registra de manera gratuita licenciado la obra de la manera que cada uno lo considere.
Por respeto a la propiedad de otros y cuidado de la de cada uno deberíamos trabajar en las escuelas este tema.

Esta es mi escuela hoy

Escuela de Jornada Extendida N° 134

Esta escuela comienza su labor educativa en el paraje Anecón Chico en el mes de Septiembre del año 1935, siendo su fundador y primer director y maestro Don Juan José Pussi, contando en su primer año escolar con 28 alumnos.

Por Res. del 14 de enero de 1952 expediente Nº 201.845/51, es traslada con su personal al barrio “El Mallín de nuestra localidad siendo su director el Sr. Díaz.

En Ingeniero Jacobacci desempeñó sus funciones durante 12 años en el Club Ferrocarril Oeste.
El día 13 de marzo de 1962 se colocó la piedra fundamental del edificio actual de la Escuela Nº 134.
El 26 de setiembre de 1968 se trasladó al nuevo edificio.

En el año 1987 y por Resolución 1338/87 se creó el anexo  de Educación Especial  el que dictó sus clases en el establecimiento hasta el año 2006.

La escuela desarrolla sus funciones bajo la modalidad de Jornada Extendida, desde el 27 de junio del año 2006 continuando hasta la fecha.
Para saber más de mi escuela has Click Aquí

  

MAIL: escuela134_jornadaextendida@hotmail.com